辽宁公开选拔大学校长在省内外产生积极影响

　　面向全国“海选”大学校长辟新路———我省全国范围公开选拔大学校长在省内外产生积极影响

我省公开选拔大学校长面试现场

群众代表在现场听取应试者的陈述

　　记者/徐晓敬

　　今年6月，我省首次面向全国公开选拔5所高校校长，国内20个省份共90余人踊跃报名，经过资格审查、遴选、面试、组织考察和决定任职等环节，首批选拔出的4位大学校长本月正式走马上任。

　　在新上任的4位校长中，2人为部属高校校长，2人为省属高校校长，其中1人是“长江学者”特聘教授。此次公选做到了外部引才与内部选才并举，在省内外产生了积极影响。

　　本次面向全国公开选拔大学校长，创下了我省公选历史上的多个“第一次”：第一次公选正职职位，而且是一次性拿出5所知名大学的校长职位;第一次突破了以往的公开选拔模式，取消笔试，采取遴选的方式进行初选;第一次将面试地点设在公选职位所在单位，并设置了群众代表席，群众代表现场进行提问和民主投票。

　　我省面向全国公选大学校长所产生的现实意义与社会效果，已经远远超越了选拔本身。

　　从省内到全国：20个省份90余人踊跃报名

　　我省此次公开选拔大学校长，范围突破了省界，放大到了全国。此项工作历时两个多月后圆满结束，除空缺一个职位外，其他4所大学———东北财经大学、辽宁中医药大学、大连工业大学和渤海大学的新任校长均通过公开选拔产生，社会反响良好。

　　9月9日，在第26个教师节来临的前一天，53岁的“长江学者”特聘教授李维安告别了他之前工作的南开大学，来到滨城大连就任东北财经大学校长一职。

　　李维安说，他是带着一份感动之情来到辽宁的。“从报名到正式上岗，我时时都能感受到辽宁的热情，那种既选拔人才又关心爱护人才的热情。”

　　李维安是我省通过对特殊人才开辟的特别通道引进的人才。我省面向全国公开选拔省属本科高校校长办法规定：两院院士、曾经担任“长江学者”特聘教授的，可直接进入组织考察程序。省委组织部考察工作组深入南开大学进行认真、细致地考察后，确定了最终人选。

　　省委组织部副部长、省公选办负责人郭平说：“辽宁此次公开选拔大学校长的举措，是以更加宽广的视野、更加开阔的思路在高校领导人才选拔上进行的一次新探索。我们就是要采取多种方法，拓宽渠道、广纳贤才，把更多的高层次优秀人才选拔到我省高校领导班子中来。”

　　我省是全国较早开展公开选拔领导人才的省份之一，自1995年以来共举行了6次公选。

　　要进一步解放思想，加大改革步伐，面向全国选拔高校校长。这是省委从贯彻落实中央决策部署，深化干部人事制度改革、统筹考虑高校领导班子建设、加快建设教育强省、推进辽宁全面振兴而做出的重要决策。

　　郭平向记者介绍，省委作出面向全国公开选拔高校校长的决定后，围绕公选校长的报名资格条件、公选工作方式和程序等主要问题，省委组织部进行了深入调研和充分论证，先后召开了6次座谈会并进行个别访谈，共听取了87位高校领导和专家学者的意见，并专门到中央组织部、教育部听取意见和建议，得到了两个部门的大力支持和直接指导。在此基础上，形成了我省面向全国公开选拔本科高校校长工作方案，报省委审定。

　　此次公选共有来自全国20个省份的90余人踊跃报名，经过资格审查，来自18个省份的72人符合报名条件，其中“长江学者”特聘教授2名，平均每个岗位有15人参与竞争。用遴选代替笔试：综合素质好的人才进得来此次公选首次突破了以往公开选拔人才的方式，取消了笔试，采取遴选的方式进行初选———这在全国各地的公选中还是第一次。

　　郭平说，考虑到大学校长的职业特点，为了对报名者的综合素质进行全面、客观地评价，我省成立了9人遴选评审组，人员包括中组部、教育部的有关负责人，省委组织部、省教育厅的负责人，还有根据公选学校特点选出来的省内外知名的大学教授、大学书记和校长等。

　　遴选评审组实行民主决策机制，工作方案、评价办法及面试初步人选的确定等均由遴选评审组全体成员集体讨论决定，全体成员签字同意后方可生效。

　　如遇特殊情况，遴选评审组内部采取合议的办法决定。经遴选评审后，渤海大学校长职位第5名出现了两人成绩并列的情况，经遴选评审组合议，采取票决的方式，从并列的两人中选出了一位更为合适的人选。

　　此次遴选，评审组设计了定量评价与定性评价相结合的遴选指标评价体系。一方面，对能够客观反映竞争者素质能力的指标进行定量评价，主要从竞争者的基本情况、学术水平、领导工作经历和业绩3个方面，设计了12项具体指标并进行客观量化评分;另一方面，考虑到仅用一套固定的指标体系评价人才还不够全面，有些不能量化的和潜在的因素需要发挥评审组的能动作用，为此评审组设计了定性评价的内容，由专家评审组根据报名者提供的材料进行综合比较分析，给予适当的量化打分。

　　此外，评审组还合理确定了指标的赋分权重。考虑到定量评价能够比较客观地反映竞争者的素质能力和经历业绩，这方面占量化总成绩的80%;同时，根据评价指标体现素质能力的侧重点不同，各项指标也被赋予了不同的权重，其中基本情况15分、学术水平25分、领导工作经历和业绩40分。评审组成员的定性评价是对定量评价的一种补充，具有一定的主观性，这部分的分值占20%。将定量评价和定性评价得分相加就是竞争者在遴选环节所得的总分，按照每个公选职位1∶5的比例，从高分到低分确定面试人选。